Ortograficzna choinka

 Dzisiaj klasa 4a miała wyjątkową lekcję języka polskiego, podczas której uczniowie wspólnie stworzyli ortograficzną choinkę. To kreatywne przedsięwzięcie połączyło naukę z zabawą, a także pozwoliło uczniom na rozwijanie umiejętności ortograficznych w wyjątkowy sposób.

Podczas lekcji uczniowie pracowali w grupach, tworząc własne ozdoby choinkowe z wyrazami zawierającymi trudności ortograficzne. Każda grupa miała za zadanie ozdobić swoje elementy choinki kolorowymi pisakami, brokatem i innymi materiałami plastycznymi, a następnie umieścić je na dużej, wspólnej choince klasy.

Wspólna praca nad ortograficzną choinką miała wiele zalet. Po pierwsze, uczniowie mogli lepiej zapamiętać zasady ortograficzne poprzez angażujące i interaktywne zadanie. Po drugie, wzmocnili swoje umiejętności współpracy i komunikacji, gdyż musieli wspólnie podejmować decyzje dotyczące wyglądu i treści ozdób.

Efektem końcowym była pięknie udekorowana choinka, która nie tylko ozdobiła klasę, ale również stanowiła żywe przypomnienie o trudnych wyrazach i ich poprawnej pisowni.

Prace uczniów zostały wyeksponowane na korytarzu szkolnym, gdzie wszyscy mogli podziwiać ich twórczość i zaangażowanie

Ortograficzne zbiory wyrazów

 

Praca ze ,,Słownikiem ortograficznym” może być zajęciem ekscytującym, o czym przekonali się uczniowie na zajęciach Szkolnego Klubu Ortograffiti.

Pracując indywidualnie ze słownikiem, zgromadzili duży zasób słów, w których wystąpiły trudności ortograficzne. Uporządkowali je według określonego kryterium- zasady pisowni, tworząc zbiory wyrazów.

Następnie powtórzyli alfabet i zaopiekowali się wybraną grupą wyrazową. Ich zadaniem było ułożenie wyrazów w kolejności alfabetycznej. Ćwiczenie wymagało koncentracji uwagi i skupienia. Uczniowie po raz kolejny odczytywali zgromadzone słownictwo i zapamiętywali pisownię.

Podczas kolejnego ćwiczenia uczniowie układali zdania z wybranymi wyrazami, wyjaśniali znaczenie nieznanych, odmieniali przez przypadki, określali rodzaj gramatyczny, dzielili na głoski, litery i sylaby.

Zaangażowanie uczniów było imponujące, a czas minął bardzo owocnie.Zaplanowane cele zostały zrealizowane w ciekawy dla uczniów sposób.

Ortograficzne kalambury

 

Czy zdarzyło się Wam kiedyś tak, że wracacie z uczniami do sali lekcyjnej, np. po apelu, na ostatnie 10 minut? Można ten czas spożytkować na wiele sposobów. 

Dzisiaj polecam ortograficzne kalambury. Uczniowie nie muszą się wypakowywać ani notować, a do aktywności wystarczy tablica i kreda.

Zadaniem ucznia jest narysowanie rysunku, na którym znajduje się postać, przedmiot, roślina, zwierzę itp., w nazwie której znajduje się trudność ortograficzna.

Uczniowie samodzielnie wymyślają hasła i nikomu ich nie zdradzają, więc jest to zagadka i dla uczniów, i dla nauczyciela.

Jednak nie wystarczy odgadnąć hasło, trzeba je jeszcze prawidłowo zapisać.

W mojej sali na półce znajdują się dostępne dla uczniów słowniczki ortograficzne. Pozwalałam uczniom sprawdzać pisownię już na etapie planowania hasła. 

Aktywnych do rysowania nie brakowało. Uczniowie się bardzo angażowali i chętnie pracowali.

W ten sposób się uczyli i integrowali, a czas został owocnie wykorzystany.

Zdjęcia są bardzo kiepskiej jakości, ale ilustrują naszą pracę na zajęciach.

Słoneczna ortografia, czyli jak przywitaliśmy wiosnę

 

W pierwszym dniu wiosny uczniowie klasy 4b wykonali na lekcji języka polskiego niestandardowe ćwiczenie ortograficzne. Każdy uczeń zgromadził słownictwo z wylosowaną trudnością ortograficzną.

https://wheelofnames.com/pl/k24-b3e

Słoneczko wykonaliśmy z jednorazowych talerzyków, a na kolorowych promieniach zamieściliśmy trudne pod względem ortograficznym słowa.

Podczas pracy korzystaliśmy ze słownika ortograficznego, utrwalając znajomość alfabetu.

Uczniowie zapamiętywali pisownię trudnych wyrazów oraz poszerzali zasób aktywnego słownictwa.